ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ №14   «ВЕСЕЛКА»

ПОКРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

                                                                                                                                ЗАТВЕРЖДУЮ

                                                                                                                           Завідувач ЗДО№14«Веселка»

                                                                                                      Покровської міської ради

                                                                                                      Донецької області

                                                                                                                                  «__»_______2023                       

ОСВІТНЯ  ПРОГРАМА

ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

№14 «ВЕСЕЛКА»

ПОКРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

на  2023 - 2024  навчальний  рік

М.ПОКРОВСЬК

Зміст

Вступ

Розділ І.  Загальні  положення

1.Загальні відомості про  ЗДО  №14 «Веселка»

2. Нормативно-правове  забезпечення  діяльності  ЗДО

3. Пріоритетні  напрямки  роботи  закладу

4. Мережа  груп

5. Режим  роботи  закладу

 6. Кадрове забезпечення

Розділ II.  Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти.

1 Загальний обсяг навантаження

2 Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Розділ  ІІІ.  Форми організації освітнього процесу

1. Термін навчання

2.Зміст освітнього процесу

3.Організація та види занять під час онлайн-освіти

4.Планування освітнього процесу

5.Інноваційна діяльність

6.Робота з батьками

Розділ  ІV.  Опис  та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

1.Опис системи внутрішнього забезпечення якості освіти

2.Моніторинг рівня професійної компетентності педагога

3.Моніторинг якості дошкільної освіти

Розділ  V.  Основні показники реалізації освітньої програми

Вступ

Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» ЗДО№14   « Веселка»  Покровської міської ради Донецької області у 2023/2024 навчальному році спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.
Освітня програма ЗДО №14 « Веселка» на 2023/2024 навчальний рік розроблена на виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» та згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти  затвердженого наказом МОН 12.01.2021 №33

Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.
Освітня програма визначає:  
– загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
– перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
– форми організації освітнього процесу;
– систему внутрішнього забезпечення якості освіти.
Зміст освітньої програми передбачає:
– формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
– виховання елементів природо-доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
– утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
– розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

Мета і завдання освітньої програми:
– забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в ЗДО;
– створення умов, комфортних для розвитку пізнавальних і психічних  процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі;
– забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожної дитини;
– створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості, доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;
–  турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток  кожної дитини;
– максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;
– творча організація (креативність) освітнього процесу;
– варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів і здібностей кожної дитини;
– забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;
– єдність підходів до виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;

– організація психолого-педагогічної підтримки дітей у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
– забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей;
– підвищення професійної майстерності педагогів дошкільної освіти.

 У структуру року та режим роботи ЗДО№14 « Веселка»  можуть бути внесені зміни у зв’язку з умовами воєнного стану в Україні.

Завідувач                                                                     

СХВАЛЕНО

Протокол засідання педагогічної ради

ЗДО№14 « Веселка»

Покровської міської ради Донецької області

30серпня 2023року №1

ПОГОДЖУЮ

Начальник відділу освіти

Покровської міської ради

 Донецької області

___________ 

«___» ____________2023р

Розділ І.

Загальні  положення

1.Загальні відомості   про  ЗДО №14  «Веселка»

2. Нормативно-правове  забезпечення  діяльності ЗДО  

Освітня діяльність у закладі  дошкільної  освіти  у 2023/2024 навчальному

році буде організована відповідно до:

-  Закону України «Про освіту»;

-  Закону України «Про дошкільну освіту»;

-  Базового компонента  дошкільної освіти в  Україні, затвердженого наказом МОН 12.01.2021 №33

-  Положення про дошкільний навчальний заклад, (постанова КМУ від 12.03.2003 № 305 у редакції постанови КМУ від 27.01.2021 № 86);

- Типового положення про атестацію педагогічних працівників;

- Типового положення про методичний кабінет дошкільного начального закладу; 

-  Статуту закладу;

-  Концепції  національно-патріотичного  виховання  дітей  та  молоді,

затвердженої наказом МОН України від 16.06.2015 р.  №641); 

-  Санітарного  регламенту  для  дошкільних  навчальних  закладів,

затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 р.  №234); 

-  Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних

закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 р. №446;

- листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010 №1.4/18-3082 «Про організовану і самостійну дітей у дошкільних навчальних закладах,

- листів Міністерства освіти і науки України від 07.07.2021 № 1/9-344 «Планування роботи закладу на навчальний рік», від 27.09.2010 № 1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми п’ятирічного віку»

- Листа МОН України від 17.09.19 №1/9-581 «Про застосування державної мови в освітньому процесі»;

- Листа МОН України від 09.12.2019 №1/9-750 «Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти»;

- Методичних рекомендацій (додаток до листа МОН України від 12.12.2019 №1/9-766) «Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми батьками»;

-  Інструктивно-методичних  рекомендацій  «Організація  роботи  та

дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (Додаток до листа МОН від 14.02. 2019 № 1/11-1491);

-  розпорядчих документів Покровської міської ради;   

-  наказів  відділу освіти Покровської міської ради;

-  інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

3. Пріоритетні напрямки роботи закладу

 - Створення умов для фізичного, духовного, психічного, та соціального благополуччя дітей;
– Вдосконалення якості освітнього процесу шляхом системного аналізу та вирішення завдань формування соціально-моральних цінностей особистості;
– Сприяння підвищенню професійної майстерності педагогів шляхом самоосвіти та участі у різних формах методичної роботи;

– Впровадження сучасних методів та інноваційних технологій у взаємодії з родинами вихованців, з метою забезпечення запитів батьків, надання допомоги у вихованні і розвитку дітей.

4. Мережа груп

У  2023-2024 навчальному році   укомплектовано 3  групи: 

 - 1 група  раннього віку - третього року життя  (група 1);

-  1 різновікова група  – четвертого - п’ятого року життя  (група  2)

-  1  різновікова група  -п’ятого- шостого року життя (група 3) .

5. Режим роботи закладу

Режим  роботи  закладу з 1.09.23 – дистанційний

6. Кадрове забезпечення

Заклад дошкільної освіти повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагогічні кадри мають повну вищу, неповну вищу,  базову освіту за відповідною спеціальністю.

Загальна  кількість  працівників  складає 22 особи,   з них - 9 педагогічних працівників, 1 -  медичний працівник, 12 осіб обслуговуючого

персоналу.

Якісний склад педпрацівників

Згідно  з  перспективним  планом  проходження  атестації у 2023  році 

педагогів,  які атестуються, немає.

Згідно з перспективним  планом  проходження  курсів підвищення кваліфікації  протягом  2023-2024 н. року заплановано направити  на  курси  при Донецькому облІППО 2 педагогів

Розділ ІI

Загальний обсяг навантаження та очікувані  результати навчання здобувачів освіти

1. Загальний обсяг навантаження
Освітній процес у ЗДО №14 « Веселка» здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними та парціальними  програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.  
Відповідно до рішення педагогічної ради ЗДО №14 « Веселка» (протокол №1 «30 »  серпня 2023 року) освітній процес здійснюється за програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України .
Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується  через освітню програму для дітей від двох до семи років «Дитина», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 09.11.2015 № 1/11–16163

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через  інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.  
У 2023/2024навчальному році будуть упроваджуватись такі парціальні програми для інтеграції їх змісту у різні види діяльності:Програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку « Україна-моя Батьківщина» ( авт..- Кичата І.І., Каплуновська О.М., Палець Ю.М.; за наукового редагування Рейпольської О.Д.) схвалена для використання в дошкільних навчальних закладах комісією з дошкільної педагогіки Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України, лист ІІТЗО від 25.03.2016 р. № 2.1/12-Г-85;

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» (авт.: Єфименко М. М.), лист ІІТЗО від 09.07.2019 р. № 22.1/12-Г- 627.

2.Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та комплексними і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.

Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. На кінець навчального року формується модель випускника кожної групи.
Рівень сформованості компетентностей різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми раннього та дошкільного віку, отримання антропометричних даних та встановлення рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку в процесі спостереження за життєдіяльністю дітей.
За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують корекційну діяльність з дітьми раннього та дошкільного віку, а також індивідуальну роботу.
ЗДО здійснює планування методичної роботи також з урахуванням цих результатів.

ІІІ РОЗДІЛ

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

1.Термін навчання

Навчальний рік починається 1 вересня 2023 року і закінчується 31 травня 2024 року, оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня 2024 року.

Упродовж навчального року для дошкільників будуть проводитись канікули, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, крім чек-листів з активностями з розважальним змістом.

осінні канікули – з 23 по 29 жовтня 2023 року;

зимові канікули – з 30 грудня 2023 до 14 січня 2024 року;

весняні канікули – 25 березень по 31 березня 2024 року;

літні канікули – з 01 червня по 31 серпня 2024 року.

Організація роботи влітку визначається інструктивно-методичними листами від 16.03.2012 № 1/9-198 «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» та від 28.05.2012 № №1/9-413 «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період».

У закладі дошкільної освіти встановлено 5-денний освітній тиждень.

2.Зміст освітнього процесу

Зміст освітнього процесу в ЗДО визначається Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні (затвердженого наказом МОН 12.01.2021 №33).

У 2023/2024 навчальному році колектив ЗДО буде працювати за програмами:

Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина», (наук.керівник В.О. Огнев'юк), рекомендованою Міністерство освіти і науки України, Лист МОН України №1/16163 від 09.11.2015р.тп програмою "Впевнений старт", (наук. керіввник Т.Піроженко, рекомендовано МОН України, Лист МОН України №1/11-7684 від 01.08.2017)

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти буде реалізована через інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності відповідно до змісту парціальних програм, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України.

Парціальні освітні програми:

Програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна – моя Батьківщина», (авт. – Кичата І. І., Каплуновська О. М., Палець Ю.М.; за наукового редагування Рейпольської О. Д.). схвалена для використання в дошкільних навчальних закладах комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України, лист ІІТЗО від 25.03.2016 р. № 2.1/12-Г-85;

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» (авт.: Єфименко М. М.), лист ІІТЗО від 09.07.2019 р. № 22.1/12-Г- 627.

3.Організація та види занять під час онлайн - освіти

Основними формами роботи з дітьми у ЗДО є: заняття в синхронному режимі, ресурсні онлайн зустрічі з батьками, підготовка та відпрацювання чек-листів,  індивідуальна робота, інтерактивні ігри.

На тиждень плануються 2-3 синхронних онлайн заняття та 1 одна ресурсна зустріч у п’ятницю.

 Тривалість занять становить:

- у першій молодшій групі – не більше 10 хвилин;

- у молодшій групі – не більше 10 хвилин:

- у середній - не більше 15 хвилин.

- у старшій - не більше 20 хвилин

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕННЯ ОНЛАЙН                                                                    ЗАНЯТЬ З ДІТЬМИ В ЗДО

Розподіл групових занять на тиждень,

які будуть проводитись в онлайн форматі 

у 2023/2024 навчальному році

4.Планування освітнього процесу

Планування освітньої роботи з дітьми здійснюється за за принципом потижневого тематичного планування.

5.Інноваційна діяльність

Для підвищення якості освітнього процесу у ЗДО запроваджуються:

Інноваційні освітні технології:

*Психолого-педагогічне проектування (П³) за Т.Піроженко

* Мнемотехніки

*Теорія розв’язання винахідницьких завдань( ТРВЗ) Г.С.Альтшуллер

Інноваційні здоров’язбережувальні технології:

     * Технології збереження та стимулювання здоров'я, які сприяють запобіганню стану перевтомлення, гиподинамії та інших дезаптаційних станів (психологічні етюди, динамічні паузи, фізхвилинки, гімнастики: пальчикова, дихальна, зорова, психогімнастика).

     * Корекційні технології (казкотерапія, музикотерапія, кольоротерапія, арт-терапія).

     * Технології навчання здоровому способу життя (різні види масажу, самомасажу, ігротерапія, проблемно-ігрові методики).

6.Робота з батьками

З метою виконання програм із дошкільної освіти в умовах воєнного стану, забезпечення належної взаємодії педагогів з дітьми та батьків вихованців (налагодження зв’язку, організації освітньої діяльності педагога з вихованцями, підтримки дітей та їх батьків)  організовано різні форми співпраці використовуючи сайт закладу, групи Viber, Тelegram (у режимі чату) для допомоги дитині у здобутті дошкільної освіти разом з батьками.

Активні форми співпраці:

• Батьківські збори;
• Індивідуальні консультації ;
• Дистанційне навчання;
• Організація різних видів виставок: малюнки, поробки, пекарські вироби;
• Залучення батьків до активної участі у проведенні різноманітних дитячих свят та розваг

ІV РОЗДІЛ

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення  якості освіти
 

1.Опис системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до  статті 41 Закону України «Про освіту». Вона може включати:
– оприлюднені критерії, правила та процедури оцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів у закладі освіти;
– політики та процедури забезпечення якості освіти;
– систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;
– забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;
– створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування;  інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу освіти.
Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічна рада закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності.
Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Державної служби якості освіти України з урахуванням: цілей та пріоритетів розвитку закладу дошкільної освіти; типу закладу, місцезнаходження, умов діяльності.
До розбудови внутрішньої системи якості освіти залучаються усі учасники освітнього процесу.

Мета внутрішньої системи забезпечення якості освіти: постійне та послідовне підвищенні якості освіти на основі відстеження динаміки показників освітньої діяльності та освітніх процесів у ЗДО.

Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:
1.Визначення пріоритетних напрямів та показників для оцінювання освітньої діяльності, управлінських процесів у ЗДО.
2.Здійснення вимірювання показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО та оцінка їх динаміки.
3.Визначення шляхів підвищення якості освіти за результатами  оцінювання показників освітньої діяльності та освітніх процесів.
4.Надання допомоги учасникам освітнього процесу щодо підвищення якості освіти

Напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання  
якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО
(див. таблицю)


Напрями, показники для оцінювання освітніх і управлінських процесів у ЗДО доцільно визначати за результатами аналізу діяльності закладу освіти за минулий навчальний рік та анкетування педагогічних працівників, батьків вихованців щодо якості провадження освітньої діяльності в ЗДО.
Методами збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО можуть бути: вивчення документації, спостереження, опитування (анкетування, інтерв’ювання) усіх учасників освітнього процесу (педагогічних працівників, дітей, батьків вихованців) та спостереження за дітьми в різних видах діяльності. А також медико-педагогічний контроль за фізичним розвитком та станом здоров’я дітей на заняттях з фізкультури (система медичних і педагогічних спостережень, аналіз ефективності використання засобів і методів фізичного виховання).
Зміни та доповнення до напрямів, показників, методів збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності й управлінських процесів у ЗДО

схвалюються відповідним рішенням педагогічної ради та затверджуються наказом керівника закладу.

                        Таблиця
Орієнтовні напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО

 

Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО є:
- забезпечення публічної інформації про діяльність закладу освіти (ст. 30 Закону України «Про освіту»);
- дотримання принципів академічної доброчесності у діяльності педагогічних працівників (ст. 42 Закону України «Про освіту»);
- запобігання та протидія булінгу (цькуванню);
- створення умов щодо професійного зростання педагогічних працівників (постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (зі змінами).


Основні процедури вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО
Основними процедурами вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО визначено:
- відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти;
- внутрішній моніторинг якості освіти;
- самооцінювання освітньої діяльності.
Відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку здійснюється відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти. У якості інструментарію можна використати регіональні картами спостереження або кваліметричну модель Єльникової Г.В. (лист МОНУ від 06.11.2015                    № 1/9-535 «Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі»).
Для забезпечення об’єктивності та достовірності даних важливо дотримуватись принципів академічної доброчесності, утому числі справедливого оцінювання.
Внутрішній моніторинг якості освіти здійснюється відповідно до статті 48 Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Для проведення внутрішнього моніторингу розробляється відповідна програма.
Самооцінювання освітньої діяльності включає :
- самооцінку показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО;
- оцінювання педагогічними працівниками своєї діяльності.


Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти

1. Отримання об’єктивних даних про якість освітньої діяльності та управлінських процесів  у ЗДО.

2. Підвищення якості освіти в ЗДО на основі прийняття ефективних управлінських рішень.
3. Створення атмосфери довіри до ЗДО серед педагогічних працівників та батьків вихованців  

2.Моніторинг рівня професійної компетентності педагогів

Оцінювання рівня педагогічної майстерності педагогів здійснюється за модульно-критеріальною моделлю шляхом опитувань, тестувань, анкетувань  та спостережень за якістю організації  освітнього процесу.

3. Моніторинг рівня сформованості компетенцій дітей

Оцінювання рівня сформованості    компетенцій    дітей проводиться вихователями, двічі на рік:

перше оцінювання -   у вересні,

друге - у травні.

Діагностування проводиться за освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти. Інструментарій для діагностування розроблено на основі методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з  Базовим  компонентом  дошкільної  освіти» / за  заг. ред. Т.В. Киричук, О.М. Кулик,  Н.М. Шаповал. – Тернопіль:  Мандрівець, 2016 р.

.

Розділ V

 Основні показники реалізації освітньої програми

Основні показники,що характеризують найістотніші сторони розвитку дитини напередодні вступу до школи:

• Сформовані основні фізичні якості, рухові вміння, культурно-гігєнічні, оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності;
• Сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури дитини;
• Сформовані  базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, само ставлення, самооцінка;
• Сформовані навички соціально-визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим;
• Сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої інтереси, бажання , дії з іншими членами суспільства;
• Сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт;
• Розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до природного довкілля, сформовані навички дотримання правил природокористування;
• Сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою;
• Сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва;
• Розвинуті творчі здібності;
• Сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні навички, самостійність, культура та безпека праці;
• Сформовані навички культури споживання;
• Розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість  в ігровій діяльності та сформований стійкий інтерес до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому;
• Сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами;
• Сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу;
• Сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній діяльності, володіти способами пізнання дійсності;
• Розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесне-логічне мислення;
• Сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності;
• Сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу;
• Сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях;
• Сформована культура мовлення та спілкування;
• Засвоєні навички володіння елементарними правилами користування мовою у різних життєвих ситуаціях;
• Сформовані загально-навчальні уміння: розуміє діяльності, планує і виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати;
• Сформовані організаційні вміння: уміє організувати робоче місце, орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця, вміє працювати з посібниками;
• Спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі – школяра.

Освітні програми, що реалізуються в закладі освіти,

та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою

І. Комплексна програма :

•  «Впевнений старт»: освітня програма  для дітей старшого дошкільного  віку (наук. кер. – Гавриш Н.В.,Піроженко Т.О.,Хартман О.Ю.,Шевчук А.С.,Рогозянський О.С.), рекомендовано МОН України (лист МОН України від 01.08.2017 № 1/11-7684);
•   «Дитина в дошкільні роки» : комплексна освітня програма / автор.колектив ; наук.керівник К.Л.Крутій. – Запоріжжя ( лист МОН України від 06.11.2015  №1/11-16160)